戲劇教育初體驗

潘嘉駿/戲劇導師

香港教師戲劇會第74期會訊2018年6月

香港教師戲劇會於3月所主持的創意戲劇節2018培訓工作坊,讓筆者首次執起教鞭、進入課室。

說到戲劇教育,對我而言並不陌生。在中學讀書時,戲劇科是初中課程的必修科目,我亦曾於香港教師戲劇會擔任項目統籌主任,期間我對戲劇教育各範疇有了更全面的了解。戲劇教育並不是單單了解戲劇為何,而是要利用戲劇配合教學方法,達致教育的最終效果。香港創意戲劇節工作坊,就是利用戲劇提升學生的創意。

與其服從 不如投入

中學時期,上戲劇課大概與上體育課一樣,抱著玩樂的心態,可以走出座位伸展筋骨。如今換了身份,體會自有不同。作為導師,便會思考如何讓學生獲益最多。戲劇,即Play,有玩樂的意思,亦是戲劇的關鍵元素。戲劇教育與傳統教學不同,並非死記硬背即可,而是需要學生全情投入。

戲劇其實就是將人生放於舞台,與其要他在座位上聽你說十句,倒不如讓他投入體驗一次,就正如人生,道聽途說,不如親身體驗,故此我要求他們要勇敢去嘗試,那怕是天馬行空的想法,只要想到,便想辦法做出來。透過親身嘗試,學生必然有體會,有體會自然有反思,並進而能有所學。戲劇不是數學科,答案從來不是簡單的對與錯,而是好與不好。導師的責任,是引導及評價他們的演出,而非給予他們標準答案。

小朋友吸收與創意能力高

主持工作坊前,曾返回母校觀課,向錢德順老師學習;亦曾研究過教材,對於小學及初中生能否理解工作坊的教材抱有懷疑。別以為年紀小就不太懂思考,小朋友的吸收能力及創意絕對讓你意想不到。讓他們放膽去想、大膽去做,導師從旁加以引導,小朋友所創造出來的,定能讓你大開眼界。

控制秩序費心力

當然,小學生甚至初中生,並未有足夠心智及耐性全情投入課堂,許多時他們或會超越了玩樂的底線,破壞課堂秩序。是次工作坊的參加者,多是小學生,我最大的體驗莫過於控制秩序一環。有學生在課堂上取出手機玩遊戲、有學生亂跑、有學生躲起來……要平衡課堂秩序與學生投入感兩者,的確需要長久而專業的教學經驗,我只能盡力而為。

感受還有很多,惟篇幅有限,只能擇其一二。戲劇教育工作,並非一朝一夕能見成效,而是需要累積經驗,一次又一次反覆思考及修正教與學,這是我從觀察錢老師上課與自己初次執起教鞭後所得的最大總結。