参与戏剧教育培训课程的反思

陈燕萍
乐善堂陈祖泽学校
会讯第46-47期 (2009年9月)

对于教学的方法,我一向坚持与时并进,从活动教学到利用信息科技教学,及至近年大家都在尝试的合作学习,都希望能给予学生更多的参与机会,使他们能自发性学习,期望他们能从中学得更多更好,但经验让我们知道,每一种方法都有其利弊。正因如此,作为学生的学习促进者,就更要掌握不同的教学方法,去就不同的课堂,以不同的技巧,传授不同的知识。乐善堂辖属小学联校教师专业发展日的目的,相信正是为这原因而设的。今年的主题「戏剧教育」,真令我有点大开眼界的感觉。原因是我一直觉得戏剧是一项课外活动,又或者是演艺学院的一门学科吧,这课外活动跟我们每天都教授的语文、数学、常识都不一样。到底,这专业发展日,能让我们数百位老师有些什么得着呢? 

一整天的发展日,让我获益良多!一个上午,「主持人」已透过破冰,让我们热热身,投入活动中。那些弹跳动作、控制声音大小、听从指令及镜子模仿等,我们学的时候觉得有趣,但不知道带进课堂中时会有什么效果。我怀着好奇和感到新鲜的心情慢慢接触到一些常用的戏剧习式。接着教案示例《盗羊人》,清楚展示了各种戏剧习式的使用方法,如定格、访问、肖像描写、小组演绎及良心胡同等;透过大家一齐边扮演边学习,这三节课到如今仍然历历在目,真的很想在自己的课堂中也照样教一次,看看有什么效果,只可惜我没有中文科的课。

「主持人」把对戏剧一无所知的我带进一个宝藏中,我开始发现当中有很多东西(戏剧元素)是可以用的。虽然我从来都不擅表演,也从没有想过教戏剧,但戏剧教育原来不是教戏剧,而是可以戏剧方式帮助同学学习,使同学能在角色中与同学互动,学习到沟通能力、协作能力、自我管理能力、批判性思考能力,当然还能学习到创造力及解决问题能力。难怪有人说戏剧是最能帮助学生掌握九种共通能力的方法。

回到教室,我急不及待使用所学过的定格创作于普通话课堂中,学生在扮演课文中的不同角色时,加上表情及想象,并创作一个定格。虽然谈不上什么技巧,但同学们对于新鲜的学习法,感到新奇有趣及跃跃欲试,带来阵阵笑声,整个课堂增添了不少生气。因为创作这定格,他们需要更留意对话内容所含的意思,加上有趣的动作和表情,同学就能更容易记得对话内容,这对学习语言来说,亦是一个好方法。

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