應用戲劇於英語教學

王丹 / 佛山市元甲學校英文教師  

在本學期，我嘗試應用戲劇於我的英語教學當中。應用戲劇的目的，是引導學生充分發揮想像力與模仿力，利用肢體動作、表情、口語等溝通、交流的工具，達成教學目標。

我校現在所使用的初小英語課教材，內容相對單薄。對教師而言，怎麼去處理教材，怎麼去把握拓展，確實有一定的挑戰。由於我校鼓勵教師靈活運用教材，我便嘗試應用戲劇於教學中，讓學生體驗內心感受，鼓勵他們表達所思所想。

小學二年級單元《食物》

以下是我應用戲劇於設計小學二年級英語課程的一個單元，內容為《食物》。我讓學生扮演，好讓他們進入戲劇場景，促使他們經過自己體驗和感知，然後自發創造性運用語言的實踐。

我先讓學生掌握了 “Give me __________, please.” 及相關對話，然後讓學生把此句式應用到「漁夫與金魚」的故事中。我借用了故事的一個場景，是「漁夫貪婪的妻子不斷提要求，漁夫一次又一次求金魚去」。

教師扮演一角以帶動學生扮演

我準備了兩張椅子，一張給扮演金魚的學生，另一張是給自己準備的。作為教師的我，扮演着漁夫妻子，盛氣淩人，在整個故事的體驗中起到穿針引線的作用。

我還準備了一條黃顏色的披巾給扮演金魚的學生，一件廚房用衣給自己扮演漁夫的妻子。

在教學過程中，我展開了故事講解，說詞如下：

The fisherman is kind but poor. His wife is poor, too, but very greedy.

One day, the fisherman saves a goldfish, and the goldfish promises to give him everything.

His wife says, “Give me some pizza！”

The fisherman says to the goldfish, “Give me some pizza, please.”

The goldfish says, “OK, here you are.”

His wife says, “Give me some fish！”

The fisherman says, “Give me some fish, please.”

The goldfish says, “OK, here you are.”

His wife wants more things. At last the goldfish gets angry and takes back everything.

The fisherman and his wife become poor again.

我讓孩子們順暢理解了故事後，我站在椅子上，扮高高在上的漁夫妻子，提出無理要求。

“Give me _______！”

我使用誇張的語氣和表情，體現了漁夫妻子的張揚和無理。孩子們馬上理解了這個角色的特徵, 體現出懼怕的表情。我引導學生表現出漁夫對妻子的怯懦，和對金魚的難堪。學生表現得非常到位,他們的表情和肢體語言，表現得惟妙惟肖。當他們朝向指手畫腳的妻子時，則一臉虔誠和順從，到轉向金魚時，則顯得愧疚無奈，又非常不情願和不好意思地提出要求。

不用教師提醒，學生在表達時都加上了please。從小朋友的眼神中，看到他們能通過please這個詞傳遞哀求和無奈，我感受到學生自發對於故事情節的體驗，他們真正的把自己沉浸在戲劇表演中了。

學生全部投入

課堂上，幾乎是全班學生集體體驗的過程，孩子們滿有主人翁的意識，完全沒有一人上臺，多人觀看的情況。

值得一提的是扮演金魚的孩子，平時表現比較散漫，此課則非常友善和投入。角色給了她一個轉變的機會。

我讓更多的孩子輪流體驗兇悍的漁夫妻子，向漁夫提出《食物》以外的更多要求。孩子們都能提出很多元的要求，如「Give me a bag, please.」、「Give me a computer, please. 」等。 雖然他們提的要求並不符合故事發生的年代，但不同的要求展現了孩子的詞彙量，亦讓教師了解 孩子們的生活需要。

持續探索與應手

應用戲劇於教學大大地調動了學生的積極性。在角色扮演中，語言的自主性得到充分的發揮，讓學生更加投入，其他學生也被其感染並積極參與。

通過課堂表演，學生的心情得以放鬆，彼此更能合作，那融入的愉快和體驗溢於言表。

未來，我將繼續應用戲劇於英語教學中，以提升自己的教學水平，又讓孩子們體驗學習英語的樂趣！